1200+ km pentru educație

Visit the page in English >

Besuch die Seite in Deutsch >

Mă numesc Raluca Ciulei și în perioada 11 mai - 9 iunie 2019 voi parcurge, la pas, 1 200+ kilometri pentru educație, între Cluj-Napoca și Vama Veche. Vara trecută am străbătut 600 de kilometri între Bistrița și București și am lucrat cu copiii din 40 de școli pe traseu, majoritatea din mediul rural.

De ce merg, din nou?

Merg pentru că nu mai pot să văd atâția copii lăsați în urmă, atâția copii lipsiți de un minim de bunăstare și îngrijire, atâția copii privați de posibilitatea de a-și valorifica potențialul, de a ieși din cercul vicios al sărăciei și excluderii sociale, de a deveni adulți care se adaptează cu succes la cerințele vieții.

Merg pentru că este timpul să arătăm solidaritate, să cerem și să obținem schimbările necesare în sistemul educațional, și nu numai, schimbări care să aducă valoare adăugată celor ce beneficiază de el. Fac apel insistent să ne trezim până nu este prea târziu. Avem nevoie de o reformă profundă în educație, întocmită documentat, gândită atât de oameni din domeniul ei cât și din afara lui; avem nevoie de dascăli competenți, educați să facă față generațiilor atât de diferite față de cele cu ce eram obișnuiți. Dar avem nevoie și de inițiative la firul ierbii, cu oameni care nu mai au timp să aștepte reforma și se implică de azi, oameni care activează resurse deja existente și dezvoltă comunități puternice.

Pe Maria am cunoscut-o într-un sat din Ardeal. Este în clasa a doua și trăiește într-o sărăcie lucie împreună cu încă patru frați. Mama ei este alcoolică, tatăl plecat de-acasă. Petrec câteva zile cu acești copii, timp în care ne jucăm, facem matematică și învățăm să citim. În cea de-a patra zi, Maria desenează pe o foaie mare de hârtie visul ei. Se desenează într-o casă spațioasă, așezată la o masă cu multe cărți în jur. Alături se desenează mare, îmbrăcată într-un halat alb. “Doresc să devin doctor când voi fi mare, să ajut mulți oameni. Pentru asta este nevoie să muncesc mult.”, îmi spune fetița cu un zâmbet adorabil.

Timpul să arătăm solidaritate este acum. Maria și frații ei nu mai pot aștepta. Refuz să cred că ei sunt doar niște cifre în niște statistici pe hârtie.

Citește mai mult >

Apelul meu către public

În drumul meu m-aș bucura să fiu întâmpinată și însoțită de cât mai mulți oameni solidari acestei cauze. Ne vom cunoaște și vom afla împreună cum să ne implicăm cu sens în comunitățile noastre și cum putem colabora.

În școlile care mă vor, mă voi opri, ne vom juca și voi povesti cu elevii, profesorii și părinții prezenți. Voi lăsa apoi o serie de activități practice pentru preșcolari, școlarii mici și elevii de gimnaziu, pe care le-am pilotat cu succes în alte școli.

Mergi cu mine pentru educație?

Înscrie-te aici >

Ambasadori

Este o onoare să am alături oameni exemplari din toate colțurile lumii, precum Kent Hoffman, unul din dezvoltatorii programului de educație parentală “Cercul Siguranței” sau Mircea Miclea un psihoterapeut de excepție și fost Ministru al Educației.

Despre mine

Am trăit 21 de ani în SUA, Elveția și Germania. Am fost în clasamentul mondial la tenis de câmp. Am studiat informatică, logică și știinte cognitive la University of Pennsylvania în Philadelphia, SUA. Am studiat matematică la ETH Zürich, Elveția. În 2017 am revenit în România unde sunt activă în domeniul educației. Am fondat Asociația „Love for Life” a cărei misiune este "Niciun copil lăsat pe dinafară. Nicio comunitate lăsată în urmă".

Fotografii

"1200+ km pentru educație" [11.05.2019 - 9.06.2019] >
"Educație pentru viață" [1.10.2018 - 31.05.2019] >
"600+ km pentru educație" [30.07.2018-19.08.2018] >

Echipa

Lider

Avatar

Raluca Ciulei

Ambasadori

Avatar

Mircea Miclea

Avatar

Măriuca Morariu

Avatar

Kent Hoffman

Avatar

Daniela Graură

Avatar

Frank Geisler

Avatar

Mihaela Buzărnescu

Avatar

Monica Niculescu

Avatar

Anda Perianu

Avatar

Nicolae Bălan

Avatar

Sonia Coroș

Avatar

Anca Nechiti

Avatar

Veronica Bălan

Avatar

Banu Georgeta

Avatar

Anda Silea

Avatar

Susheela Santosh

Avatar

Theodor Radu

Avatar

Oana Domnu

Avatar

Adel Albloushi

Avatar

Mihaela Verman

Avatar

Rares Pamfil

Avatar

Bogdan Alexe

Avatar

Livia Bălăcescu

Avatar

Vlad Grama

Avatar

Stela Rakipaj

Avatar

Anish Seth

Avatar

Mirela Adam

Avatar

Ioana Ficuț

Avatar

Ioana Negruț

Avatar

Paul Mureșan

Avatar

Cecilia Podar

Avatar

Mihaela Anchidin

Avatar

Alexandru Solot

Avatar

Alina-Diana Pop

Avatar

Elida Tirtopan

Avatar

Bianca Dumitrașcu

Avatar

Rodica Pîrjoleanu

Avatar

Violeta Nedelcu

Avatar

Mihnea Mihai

Avatar

Melania Butnariu

TRASEU ȘI LOCAȚII ACTIVITĂȚI CU COPIII

Ziua 1 > 11 mai | sâmbătă
Cluj-Napoca CJ - Mociu CJ [37 km | 7h 30’]
Plecare: 8 A.M. de la Biblioteca Judeţeană "Octavian Goga", Calea Dorobanţilor nr. 104, Cluj-Napoca
- ajungem în jur de ora 10:30 în Sânnicoară
- ajungem în jur de ora 11:00 în Apahida [ACTIVITĂȚI CU COPIII la Școala Generală Ştefan Pascu]
- ajungem în jur de ora 13:30 în Căianu Mic CJ
- ajungem în jur de ora 17:00 în Mociu CJ

Ziua 2 > 12 mai | duminică
Mociu CJ - Sînmihaiu de Cîmpie BN [37 km | 7h 30’]
Plecare: 8 A.M. de la Școala Gimnazială Mociu
- ajungem în jur de ora 10:00 în Cămărașu
- ajungem în jur de ora 12:30 în Țagu [ACTIVITĂȚI CU COPIII la Școala Primară Țagu]
- ajungem în jur de ora 17:00 în Sînmihaiu de Cîmpie [ACTIVITĂȚI CU COPIII în comunitate]

Ziua 3 > 13 mai | luni
Sînmihaiu de Cîmpie BN - Bistriţa BN [42 km | 8h 30’]
Plecare: 8 A.M. de la Școala Gimnazială Sînmihaiu de Cîmpie
- ajungem în jur de ora 10:00 în Sângeorzu Nou
- ajungem în jur de ora 11:00 în Vermeș [ACTIVITĂȚI CU COPIII la Școala Gimnazială Vermeș]
- ajungem în jur de ora 12:45 în Lechința [ACTIVITĂȚI CU COPIII la Școala Gimnazială Lechința]
- ajungem în jur de ora 14:15 în Herina [ACTIVITĂȚI CU COPIII la Școala Primară Herina]
- ajungem în jur de ora 16:30 în Viișoara [ACTIVITĂȚI CU COPIII la Școala Gimnazială Nr. 7 Bistrița (Viișoara)]
- ajungem în jur de ora 18:30 în Bistrița

Ziua 4 > 14 mai | marți
Bistriţa BN - Piatra Fântânele BN [47 km | 10h 30’]
Plecare: 8 A.M. de la Biblioteca Judeţeană ”George Coșbuc” Bistriţa BN
- ajungem în jur de ora 12:00 în Josenii Bârgăului [ACTIVITĂȚI CU COPIII la Școala Gimnazială Josenii Bârgăului]
- ajungem în jur de ora 14:00 în Prundu Bârgăului [ACTIVITĂȚI CU COPIII la Școala Gimnazială Prundu Bârgăului]
- ajungem în jur de ora 16:00 în Tiha Bârgăului [ACTIVITĂȚI CU COPIII la Școala Gimnazială Tiha Bârgăului]
- ajungem în jur de ora 17:00 în Mureșenii Bârgăului BN 7h
- ajungem în jur de ora 22:00 în Piatra Fântânele

Ziua 5 > 15 mai | miercuri
Piatra Fântânele BN - Vatra Dornei SC [37 km | 7h 30’]
Plecare: 8 A.M. din față de la Hotel Castel Dracula, Piatra Fântânele
- ajungem în jur de ora 12:00 în Poiana Stampei SC [ACTIVITĂȚI CU COPIII la Școala Gimnazială Poiana Stampei]
- ajungem în jur de ora 17:00 în Vatra Dornei SC [ACTIVITĂȚI CU COPIII la Școala Gimnazială Nr. 4]

Ziua 6 > 16 mai | joi
Vatra Dornei SC - Pojorâta SC [37 km | 7h 30’]
Plecare: 8 A.M. de la Izvorul „Sentinela” din Parcul Central, Vatra Dornei
- ajungem în jur de ora 9:00 în Argestru
- ajungem în jur de ora 11:00 în Iacobeni [ACTIVITĂȚI CU COPIII la Școala Gimnazială Iacobeni]
- ajungem în jur de ora 13:30 în Mestecăniș
- ajungem în jur de ora 17:00 în Pojorâta SC [ACTIVITĂȚI CU COPIII la Școala Gimnazială Pojorâta]

Ziua 7 > 17 mai | vineri
Pojorâta SC - Gura Humorului SC [40 km | 8h]
Plecare: 8 A.M. de la Școala Gimnazială Pojorâta
- ajungem în jur de ora 10:00 în Câmpulung Moldovenesc [ACTIVITĂȚI CU COPIII la Colegiul Silvic Bucovina]
- ajungem în jur de ora 13:15 în Vama [DISCUȚII CU COMUNITATEA]
- ajungem în jur de ora 15:30 în Frasin
- ajungem în jur de ora 18:00 în Gura Humorului SC

Ziua 8 > 18 mai | sâmbătă
Gura Humorului SC - Suceava SC [37 km | 7h 30’]
La ora 8 A.M. ACTIVITĂȚI CU COPIII la Școala Gimnazială Nr. 1 Gura Humorului
- ajungem în jur de ora 13:30 în Troițța - Ilișești
- ajungem în jur de ora 16:30 în Suceava SC [ACTIVITĂȚI CU COPIII la Școala gimnazială Nr. 10 Suceava]

Ziua 9 > 19 mai | duminică
Suceava SC - Liteni SC [34 km | 7h]
Plecare: 8 A.M. de la Statuia lui Ștefan cel Mare din Suceava
- ajungem în jur de ora 9:30 în Plopeni [ACTIVITĂȚI CU COPIII la Școala Gimnazială Plopeni]
- ajungem în jur de ora 11:00 în Salcea
- ajungem în jur de ora 13:00 în Văratec
- ajungem în jur de ora 16:00 în Știrbăț
- ajungem în jur de ora 17:00 în Liteni

Ziua 10 > 20 mai | luni
Liteni SC - Pașcani IS [40 km | 8h]
Plecare: 8 A.M. din Liteni din fața Primăriei Liteni
- ajungem în jur de ora 10:00 în Poiana
- ajungem în jur de ora 11:00 în Dolhasca [ACTIVITĂȚI CU COPIII la Grupul Scolar "Oltea Doamna"]
- ajungem în jur de ora 12:45 în Gulia
- ajungem în jur de ora 14:30 în Probota
- ajungem în jur de ora 15:30 în Heci
- ajungem în jur de ora 18:00 în Topile [ACTIVITĂȚI CU COPIII la Școala Gimnazială Topile]
- ajungem în jur de ora 19:30 în Pașcani IS

Ziua 11 > 21 mai | marți
Pașcani IS - Târgu Frumos IS [30 km | 6h]
Plecare: 8 A.M. din Pașcani din fața Hotelului Central
- ajungem în jur de ora 9:00 în Blăgești
- ajungem în jur de ora 10:30 în Ruginoasa [ACTIVITĂȚI CU COPIII la Școala Gimnazială A.I. Cuza]
- ajungem în jur de ora 14:00 în Costeşti
- ajungem în jur de ora 17:00 în Târgu Frumos IS [ACTIVITĂȚI CU COPIII la Biblioteca Orăşenească "Universul cunoașterii" Târgu Frumos]

Ziua 12 > 22 mai | miercuri
Târgu Frumos IS - Lețcani IS [34 km | 7h]
Plecare: 8 A.M. din Târgu Frumos din fața restaurantului Bon Appetit
- ajungem în jur de ora 9:00 în Războieni [ACTIVITĂȚI CU COPIII Școala Gimnazială Constantin Teodorescu]
- ajungem în jur de ora 13:00 în Sârca
- ajungem în jur de ora 13:30 în Podul Iloaiei [ACTIVITĂȚI CU COPIII la Școala Gimnazială A.I. Cuza ]
- ajungem în jur de ora 17:00 în Lețcani IS

Ziua 13 > 23 mai | joi
Lețcani IS - Iași IS [17 km | 3h 30’]
- ajungem în jur de ora 9:00 în Rediu [ACTIVITĂȚI CU COPIII la Școala Gimnazială Rediu]
- ajungem în jur de ora 12:00 în Iași IS [ACTIVITĂȚI CU COPIII la Colegiul Tehnic "Gheorghe Asachi" Iași]

Ziua 14 > 24 mai | vineri
Iași IS - Rebricea VS [37 km | 7h 30’]
Plecare: 8 A.M. din fața Catedralei Metropolitane din Iași
- ajungem în jur de ora 9:45 în Lunca Cetățuii
- ajungem în jur de ora 10:30 în Ciurea [ACTIVITĂȚI CU COPIII la Școala Gimnazială Ciurea]
- ajungem în jur de ora 13:45 în Bordea
- ajungem în jur de ora 14:30 în Grajduri IS [ACTIVITĂȚI CU COPIII la Școala Gimnazială Grajduri]
- ajungem în jur de ora 18:00 în Rebricea VS

Ziua 15 > 25 mai, sâmbătă
Rebricea VS - Vaslui VS [32 km | 6h 30’]
Plecare: 7:30 A.M. din Rebricea
- ajungem în jur de ora 8:15 în Rateșu Cuzei
- ajungem în jur de ora 9:15 în Podeni
- ajungem în jur de ora 11:00 în Cănțălărești
- ajungem în jur de ora 12:00 în Ștefan cel Mare
- ajungem în jur de ora 14:00 în Vaslui [ACTIVITĂȚI CU COPIII la Biblioteca Județeană Vaslui]

Ziua 16 > 26 mai | duminică
Vaslui VS - Sălcioara VS [40 km | 8h]
Plecare: 8 A.M. din Vaslui din fața Monumentului lui Ștefan cel Mare
- ajungem în jur de ora 9:15 în Muntenii de Jos [ACTIVITĂȚI CU COPIII la Școala Gimnazială Adrian Porumboiu]
- ajungem în jur de ora 11:00 în Băcăoani
- ajungem în jur de ora 11:30 în Secuia
- ajungem în jur de ora 13:30 în Albești [ACTIVITĂȚI CU COPIII la Școala Gimnazială Nr.1 Albești]
- ajungem în jur de ora 18:00 în Sălcioara

Ziua 17 > 27 mai | luni
Sălcioara VS - Bălăbănești GL [34 km | 7h]
Plecare: 8 A.M. din Sălcioara din fața Pensiunii Giani
- ajungem în jur de ora 11:30 în Bârlad [ACTIVITĂȚI CU COPIII la Școala Gimnazială Stroe S Belloescu]
- ajungem în jur de ora 14:00 în Grivița [ACTIVITĂȚI CU COPIII la Școala Gimnazială Stroe S Belloescu]
- ajungem în jur de ora 17:00 în Bălăbănești GL [ACTIVITĂȚI CU COPIII la Școala Gimnazială Gheorghe și Maria Tască]

Ziua 18 > 28 mai | marți
Bălăbănești GL - Târgu Bujor GL [42 km | 8h 30']
Plecare: 8 A.M. din Bălăbănești din fața Parohiei Sf. Nicolae
- ajungem în jur de ora 10:30 în Căuiești (Adam) [ACTIVITĂȚI CU COPIII la Școala Primară Căuiești]
- ajungem în jur de ora 12:30 în Fundeanu [ACTIVITĂȚI CU COPIII la Școala Gimnazială Fundeanu]
- ajungem în jur de ora 18:00 în Târgu Bujor [ACTIVITĂȚI CU COPIII la Școala Gimnazială Nr. 2 Grigore Hagiu]

Ziua 19 > 29 mai | miercuri
Târgu Bujor GL - Șivița GL [37 km | 7h 30’]
Plecare: 8 A.M. din Târgu Bujor de la Statuia lui Eremia Grigorescu
- ajungem în jur de ora 9:45 în Viile [ACTIVITĂȚI CU COPIII la Școala Gimnazială Viile]
- ajungem în jur de ora 13:30 în Foltești [ACTIVITĂȚI CU COPIII la Școala Gimnazială Foltești]
- ajungem în jur de ora 17:00 în Frumușița [ACTIVITĂȚI CU COPIII la Școala Gimnazială Petru Rareș Frumușița]
- ajungem în jur de ora 19:30 în Șivița

Ziua 20 > 30 mai | joi
Șivița GL - Galați GL [22 km | 4h 30’]
Plecare: 8 A.M. din Șivița din fața Muzeului Satului
- ajungem în jur de ora 9:30 în Tulucești
- ajungem în jur de ora 10:30 în Vânători [ACTIVITĂȚI CU COPIII la Școala Gimnazială Sf. Nicolae Vânători]
- ajungem în jur de ora 14:00 în Galați
- ACTIVITĂȚI CU COPIII la Biblioteca Judeţeană „V.A. Urechia” Galaţi - ora 14
- ACTIVITĂȚI CU COPIII la Școala Gimnazială "Grigore Moisil" Galaţi - ora 16:30


Ziua 21 > 31 mai | vineri
Galați GL - Revărsarea TL [41 km | 8h 30’]
Plecare: 8 A.M. din fața Muzeului Paul Păltănea
- ajungem în jur de ora 9:30 în I. C. Brătianu TL [ACTIVITĂȚI CU COPIII la Școala cu Clasele I-VIII Ion Creangă I.C. Brătianu]
- ajungem în jur de ora 14:00 în Grindu [ACTIVITĂȚI CU COPIII la Școala Gimnazială „Nicolae Iorga”, com. Grindu]
- ajungem în jur de ora 14:30 în Văcăreni [ACTIVITĂȚI CU COPIII la Școala cu Clasele I-VIII Văcăreni]
- ajungem în jur de ora 21:00 în Revărsarea

Ziua 22 > 1 iunie | sâmbătă
Revărsarea TL - Minerva TL [40 km | 8h30']
Plecare: 8 A.M. din Revărsarea
- ajungem în jur de ora 9:30 în Isaccea [ACTIVITĂȚI CU COPIII la Liceul Teoretic "Constantin Brătescu" Isaccea]
- ajungem în jur de ora 16:00 în Parcheș
- ajungem în jur de ora 19:30 în Minerva

Ziua 23 > 2 iunie | duminică
Minerva TL - Tulcea TL [10 km | 2h]
Plecare: 14 de la Pensiunea "Lebăda", Minerva
- ora 16 - ACTIVITĂȚI CU COPIII la Liceul Tehnologic "Henri Coanda" Tulcea
- ora 18:00 - ACTIVITĂȚI CU COPIII la Școala cu Clasele I-VIII Nr. 5 Tulcea

Ziua 24 > 3 iunie | luni
Tulcea TL - Murighiol TL [41 km | 8h 30’]
Plecare: 8 A.M. de la Școala cu Clasele I-VIII Nr. 5 Tulcea
- ajungem în jur de ora 11:00 în Nufăru [ACTIVITĂȚI CU COPIII la Școala cu Clasele I-VIII Nufăru]
- ajungem în jur de ora 14:00 în Băltenii de Sus
- ajungem în jur de ora 15:00 în Mahmudia [ACTIVITĂȚI CU COPIII la Școala Grup Școlar "Vasile Bacalu" Mahmudia]
- ajungem în jur de ora 18:00 în Murighiol [ACTIVITĂȚI CU COPIII la Școala cu Clasele I-VIII Murighiol]

Ziua 25 > 4 iunie | marți
Murighiol TL - Sabangia TL [37 km | 7h 30’]
Plecare: 8 A.M. de la Școala cu Clasele I-VIII Murighiol
- ajungem în jur de ora 9:00 în Plopul [ACTIVITĂȚI CU COPIII la Școala Primară Plopul]
- ajungem în jur de ora 10:00 în Sarinasuf [ACTIVITĂȚI CU COPIII la Școala Primară Sarinasuf]
- ajungem în jur de ora 13:00 în Valea Nucarilor [ACTIVITĂȚI CU COPIII la Școala cu Clasele I-VIII Valea Nucarilor]
- ajungem în jur de ora 15:30 în Agighiol
- ajungem în jur de ora 17:00 în Sabangia
- ajungem în jur de ora 18:30 în Sarichioi

Ziua 26 > 5 iunie | miercuri
Sabangia TL - Jurilovca TL [35 km | 7h]
- ora 8 - ACTIVITĂȚI CU COPIII la Școala Gimnazială Sarichioi
- ajungem în jur de ora 13:00 în Babadag
- ajungem în jur de ora 15 în Enisala
- ajungem în jur de ora 17:30 în Jurilovca

Ziua 27 > 6 iunie | joi
Jurilovca TL - Sinoe CT [45 km | 9h]
- ora 9:00 - ACTIVITĂȚI CU COPIII la Școala Gimnazială Jurilovca și Sălcioara
- ajungem în jur de ora 13:00 în Ceamurlia de Jos [ACTIVITĂȚI CU COPIII la Școala cu Clasele I-VIII Ceamurlia de Jos]
- ajungem în jur de ora 14:30 în Mihai Viteazu
- ajungem în jur de ora 17 în Sinoe

Ziua 28 > 7 iunie | vineri
Sinoe CT - Corbu CT [47 km | 9h 30’]
Plecare: 8 A.M. de la Pensiunea Grindul Lupilor, Sinoe
- ajungem în jur de ora 9:30 în Istria
- ajungem în jur de ora 11:30 la Cetatea Histria
- ajungem în jur de ora 18 în Corbu [ACTIVITĂȚI CU COPIII la Școala cu Clasele I-VIII Corbu de Jos]

Ziua 29 > 8 iunie | sâmbătă
Corbu CT - Constanța CT [33 km | 7h]
Plecare: 8 A.M. de la Școala cu clasele I-VIII Corbu de Jos
- ajungem în jur de ora 10 în Năvodari [ACTIVITĂȚI CU COPIII la Şcoala Gimnazială „Tudor Arghezi”]
- ajungem în jur de ora 13 în Mamaia-Sat
- ajungem în jur de ora 17 în Constanța [Întâlnire în comunitate]

Ziua 30 > 9 iunie | duminică
Constanța CT - Vama Veche CT [51 km | 11h]
Plecare: 8 A.M. de la Palatul Copiilor Constanța | Str. Soveja nr. 17
- ajungem în jur de ora 17:30 în Mangalia [ACTIVITĂȚI CU COPIII la Şcoala "Gala Galaction"]
- ajungem în jur de ora 20:00 în Vama Veche la Plaja de Carte

Documentare

1200+ în fotografii >

Probleme și nevoi identificate în Educație (2020)

Vocea copiilor despre educație

Un montaj video cu doleanțele, dorințele, nevoile copiilor, majoritatea din mediul rural. Vizionează aici >

Nevoia de finanțare pentru educație

Educația primește 2.7% din produsul intern brut, rămânând în continuare subfinanțată. Un minim de 6% din PIB este necesar și o gestionare cu cap a acestor bani, pentru ca în sistemul educațional să înceapă să primeze calitatea.

Nevoia de revizuire a formulei actuale de calcul a costului standard per elev

Actuala formulâ de finanțare sărăcește și dezavantajează tot mai mult pe an ce trece școlile din mediile defavorizate. Acolo unde riscul de abandon școlar este cel mai mare, formula alocă cei mai puțini bani.

“Fondurile alocate pentru fiecare elev în parte care până la urmă formează întreg bugetul unei școli, sunt insuficiente. După plata salariilor și a cheltuielilor curente, ne trezim că după șase luni s-au terminat banii. Urmează raporturi de audit în fiecare lună neacoperită; avem zero lei pentru investiții sau întreținere. Am fost puși în situația în care am amânat facturi de pe un an pe altul cu înțelegerea furnizorilor de servicii. Fiind o scoala mai mică, evident banii sunt mai puțini , dar multe dintre cheltuieli sunt la fel ca la o școală mai mare. Fie că am în clasa 10 sau 30 de elevi, centrala consumă la fel combustibilul, curentul se consumă la fel în clasă, telefonul și internetul costă la fel.Toate aceste lucruri și multe altele ne duc în incapacitatea de a avea o școală la standardele pe care ni le dorim.” (profesor)

“Să se diferențieze COSTUL STANDARD în funcție de specificul nevoilor de funcționare ale instituției (o școală cu mulți copii navetiști și cu structuri școlare arondate la distanță de kilometri față de PJ are cheltuieli mai mari cu plata personalului angajat și cu funcționarea decât o școală de oraș cu un singur sediu și fără navetiști!!!Nu vrea nimeni să audă de această problemă reală a școlilor de țară).” (profesor)

Învățământul simultan

Este foarte greu ca un singur dascăl să desfășoare lecții cu mai multe clase în paralel. Dacă acesta mai are și un copil sau mai mulți cu cerințe speciale, orele se transformă în infern. Copiii declară cum ajung în clasa a V-a cu carențe mari la toate disciplinele, din cauză că în ciclul primar învățătorul nu a avut suficient timp să facă cum trebuie toate lecțiile, sau să se ocupe suficient de bine de ei, având 2, 3, 4, 5 clase într-o clasă. Profesorii simt și ei că au rezultate mai slabe decât dacă ar avea o singură clasă.

“Învățământul simultan - de peste 10 ani, în școală există învățământ simultan și la gimnaziu. Este nedrept față de elevi să nu poată face ore normale; până la urmă, durata unei ore de curs este 50 min. și nu 25. Au existat ani în care am avut o singură clasă la gimnaziu - de fapt 4 clase care învățau împreună. Cei din minister nu știu cum este să faci într-o ora 4 lecții diferite pentru clase diferite și cu un copil cu CES.” (profesor)

“Numărul redus de clase/învățământul simultan nu permite alcătuirea de norme întregi sau posturi titularizabile care să determine cadre didactice calificate să vină sau să rămână în școală.“ (profesor)

Nevoia de educație și de educație continuă de calitate pentru profesori

Există în sistem mulți dascăli care nu își iubesc meseria, care sunt incompetenți, care nu știu cum să se poarte cu copiii, care nu constituie un exemplu pentru elev. Este mare nevoie de un Masterat didactic de calitate, și de noi moduri de evaluare a viitorilor profesori. Conținuturile, metodele, informațiile care sunt transmise prin Modulul Pedagogic viitorilor dascăli în acest moment, sunt cele mai multe învechite, practica este foarte puțină sau lipsește, evaluarea se face prin reproducerea celor învățate, tehnologia aproape este neutilizată.

Nevoia de educație parentală / programe educaționale pentru părinți

Mulțumită științelor cognitive înțelegem astăzi mult mai bine cum funcționează mintea copilului și cum îl putem sprijini cât mai bine cu dezvoltarea sa. Pe de o parte mulți dintre părinți, nefiind la curent cu descoperirile din ultimele decenii, nu știu cum să își ajute copilul cel mai bine; pe de altă parte este nevoie de o colaborare strânsă părinte-profesor în legătură cu ce trebuie lucrat cu copilul atât la școală cât și acasă.

“Consilierul școlar poate contribui la realizarea acestor programe și chiar este necesară implicarea lui în relația cu părinții. Din punctul meu de vedere, ar fi benefică introducerea unei reglementări, prin care fiecare copil la înscriere, transfer in altă unitate de învățământ, să aibă obligatoriu o întâlnire cu consilierul școlar. E foarte importantă cunoașterea istoricului educațional al copilului, mediul în care trăiește și problememele cu care se confruntă el și familia.” (profesor)

Nevoia de materiale didactice, tehnologie, internet

Materialele didactice sunt practic inexistente în cele mai multe școli din România. Cum să fie posibilă practica fără materiale corespunzătoare. Liceele tehnologice, școlile profesionale de exemplu, unde practica e prioritară, nu au cu ce lucra. Tehnologia și internetul lipsesc în multe școli din mediul rural.

“Ar trebui să beneficiem de fonduri speciale oferite de Minister pentru resurse digitale.” (profesor)

“Lipsa dotărilor - echipamente informatice (calculatoare, tablă inteligentă, tablete, conectare la Internet stabilă si performantă) Școala a fost inclusă în proiectul Internet în școala ta dar în momentul în care conexiunea nu a mai funcționat am aflat că nimeni nu mai asigură servicii de service și mentenanță.“ (profesor)

Nevoia de infrastructură

Lipsa infrastructurii necesare desfășurării activităților educaționale este o altă problemă în România, mai ales în România rurală. În multe localități din România, lipsesc școli suficient de încăpătoare, elevii fiind nevoiți să se înghesuie în încăperi mici și să învețe în două sau trei schimburi; lipsesc sălile de sport; lipsesc laboratoarele și cabinetul medical; lipsesc toaletele în interiorul clădirii; lipsește apa curentă; lipsesc locurile de joacă.

Nevoia de legislație coerentă

În multe cazuri lipsește o legislație coerentă care să permită administrațiilor locale sau școlilor, când dețin fonduri, să realizeze proiectele care ar aduce plus valoare educației și bunăstării copiilor. De exemplu nu există o legislație coerentă pentru programul “Școală după școală”.

Nevoia de diversitate în grupurile de lucru care decid programa școlară și alte măsuri

Este mare nevoie ca în grupurile de lucru formate de Ministerul Educației să fie invitați atât persoane din mediul academic cât și persoane din mediul administrației publice, din mediul business-ului, din mediul ONG-urilor, tineri care sunt implicați în comunitate. Este nevoie de oameni care fac ca lucrurile să se miște în domeniul lor, în comunitatea lor, de la cei care ajută să facă progrese copiii aflați în risc de abandon, până la cei care inovează în domeniul inteligenței artificiale de pildă. Vrem să pregătim copiii și tinerii pentru viață, pentru secolul în care trăim, vrem să pregătim toți copiii, să nu lăsăm pe niciunul în urmă.

Educația nu este gratuită

Legea nu este respectată. Sunt părinți care nu-și permit să își trimită copiii la școală din cauza costurilor care li se impun de școală și cadre didactice. “Pentru o familie care trăiește în sărăcie este foarte greu să suporte costurile de la școală pentru lucrurile care trebuie cumpărate: rechizite, cărți, folii, foi, topuri de hârtie, totul ce trebuie pentru școală.“ (părinte)

Nevoia de investiție în învățământul preșcolar

Sunt foarte multe grădinițe unde copiii nu fac mai nimic. Nu prea sunt materiale de calitate care să îi ajute pe copii în dezvoltarea lor, de multe ori nu au spațiu suficient să se miște în voie, nu au alături cadre didactice care să știe cum să lucreze cu copiii. Nici măcar să se joace afară nu sunt lăsați din varii motive.

Altă problemă este că mulți părinți din medii socio-economice precare nu își aduc copiii la grădiniță, cel puțin în grupa mică și mijlocie nu îi prea aduc. Când încep grupa mare, sunt deja mult în urmă față de colegii lor.

Dezvoltarea emoțională lipsește cu desăvârșire deși studiile arată cum la această vârstă este mult mai importantă dezvoltarea socio-emoțională decât cea cognitivă. Dezvoltarea motrică atât de importantă, joaca liberă lipsesc și ele. Mulți copii din mediile defavorizate trec prin traume în familie, sunt neglijați, sau abandonați, sau abuzați. Este mare nevoie de psihologi și pentru copiii de la grădinița. Violența în rândurile lor crește pe an ce trece.

Nevoia stabilirii de consecințe pentru nerespectarea legii și aplicarea riguroasă a acestora

Să se stabilească clar în legea Educației Naționale consecințele nerespectării prevederilor legislative. De exemplu legea spune că învățământul este gratuit. Multe famili își retrag copiii de la școală pentru că nu își permit costurile impuse de cadrele didactice. Legea prevede care este numărul maxim de copii într-o clasă. Mulți dascăli sunt obligați să aibă în clasă mult mai mulți copii decât numărul prevăzut în lege. Legea prevede alocarea a 6% din PIB pentru educație, lucru care nu s-a întâmplat niciodată. Exemplele sunt multe.

Nevoia de reglementare a cadrului legal al relației de colaborare între Primărie și Instituția Școlară, prin Contractul de management administrativ-financiar

“Să se reglementeze cadrul legal al relației de colaborare între Primărie și instituția școlară, prin Contractul de management administrativ-financiar, astfel încât Primăria să fie obligată să asigure școlii cheltuielile prevăzute în Legea 1/2011 la capitolul FINANȚARE complementară, iar încălcarea acestor prevederi să poată fi sancționabilă pentru edilii care nu-și asumă finanțarea cheltuielilor, deși au bani în buget (eu personal, ca director am sesizat acest aspect până la ISJ și Prefectură, dar nimeni nu a putut interveni să regleze comportamentul abuziv al primarului deoarece nu exista reglementare legală).” (director de școală)

Debirocratizarea sistemului

Din cauza numărului mare de hârtii pe care îl au de întocmit și de comisii care le vin în control și/sau din care trebuie să facă parte, profesorii din toată țara spun că nu le mai ajunge timpul pentru lucrul propriu-zis cu elevii. Mai mult, aceștia spun că aceste hârtii și comisii nu îmbunătățesc cu nimic nici actul de predare-învățare, nici pe ei ca persoană sau ca meseriaș, ci doar îi fac să ajungă să dispere și să simtă repulsie față de școală.

“Să se renunțe la raportările inutile și stufoase pe care suntem obligați să le realizăm permanent pentru statisticile ISJ/MENCS, pentru ca angajații acestora să-și păstreze fotolile călduțe.” (director de școală)

Notă: în cazul în care s-au redus prin OUG numărul de hârtii și comisii, în cele mai multe școli acestea continuă să se ceară de directori.

Discriminarea

Este mare nevoie să iubim și să susținem la fel atât copilul bogat, cât și pe cel sărac, atât copilul de etnie romă, cât și pe român, ungur sau sas, atât pe creștin, cât și pe evreu, atât copilul cu părinți care îl susțin, cât și pe cel cu părinții alcoolici, agresivi, etc. Este nevoie de multă răbdare și înțelegere pentru fiecare copil, și de credință că fiecare persoană este deosebit de valoroasă, fără nicio excepție că fiecare este egal valoric. Părerea că unii sunt mai valoroși decât alți, că unii merită ajutați mai mult decât alțiii stă la temelia celor mai mari suferințe și obstacole de pe lume.

Cornul și laptele

O problemă întâlnită în multe dintre comunitățile din România rurală este că produsele care ajung la copii prin programul “Lapte și corn” sunt expirate. Conform INS, circa 30% dintre copiii României se află în risc de sărăcie. Mulți dascăli mărturisesc că aduc mâncare la școală pentru acei câțiva elevi flămânzi, pentru ca aceștia să nu mai plângă și să aibă resurse energetice să învețe.

Legile Uniunii Europene nu permit protagoniștilor programului “Lapte și corn” să ofere mai multă mâncare celor care nu au, și mai puțină celor care au și nu ar avea nevoie de ea; însă ele nu opresc consiliile locale să facă tot posibilul ca gustarea pe care copii o primesc să fie proaspătă și de calitate.

Nevoia de sport și săli de sport

Dezvoltarea motrică dezvoltă copilul social, cognitiv, afectiv, fizic, îl ajută să înțeleagă lumea mai bine. Copiii învață lecții neprețuite din joacă, sport și mișcare.

Copiii își doresc mai multă mișcare la școală și o sală de sport. Ministerul ar trebui să cunoască câte școli sunt încă în România fără sală de sport, aceste cifre nefiindu-i cunoscute în 2019. Copiii au parte de doar 2 ore de sport pe săptămână, în multe locuri nu le desfășoară nici pe acelea. Datorită lipsei infrastructurii adecvate, sau a cunoștințelor adulților referitor la importanța mișcării, sportului, jocului pentru copiii, multor elevi le este interzis să iasă afară în pauze, să alerge, să joace fotbal sau alte sporturi.

Spații de joacă

Preșcolarii și școlarii mici învață cel mai mult atunci când se joacă. Toți copiii iubesc să se joace. Este nevoie de măcar un spațiu de joacă în fiecare comunitate, dacă nu chiar în fiecare școală.

Conținuturi de învățare relevante

”Ne dorim să învățăm în școală lucruri care ne vor ajuta în viață, în viitor. Multe dintre informațiile care ne sunt livrate în prezent sunt inutile. Ne dorim mai multe opționale pentru a ne putea axa pe ceea ce ne interesează.”, spun elevii din școlile de stat din România.

Școala are sarcina dificilă de a pregătii copiii pentru un viitor cu meserii care nu există în acest moment, cu tehnologie care nu a fost încă inventată, cu probleme care nu au fost încă anticipate. Cum pregătim copiii pentru viitorul incert care îi așteaptă?

“Tinerii vor trebui să își folosească cunoștințele în contexte necunoscute și rapid schimbătoare. Pentru acest lucru vor avea nevoie de abilități cognitive sau meta-cognitive (gândire critică, gândire creativă, învâțarea de a învăța, auto-controlul), de abilități emoționale și sociale (empatie, colaborare, auto-eficiență). Folosirea acestei game de abilități va fi mediată de atitudini și valori (motivație, încredere, respect pentru diversitate, virtute).” (OECD)

Nevoia de instruire diferențiată

Foarte mulți copii ajung clasa a V-a fără a ști să socotească, să citească sau să înțeleagă ce citesc. Acești copiii sunt în risc de a abandona școala. Este nevoie de instruire diferențiată, de poate trei tipuri de programă, una remedială, una de excelență și una studentul mediu.

Mai multă practică, mai puține teme

În continuare, în multe școli din România, se livrează informații, multe inutile, informații care astăzi sunt la un click distanță, și se face prea puțină practică sau deloc. Materialele didactice lipsesc, know-how-ul practic lipsește la unii dintre dascăli. Trăim într-o vreme când avem acces rapid la informație, copiii ar trebui învățați cum să o folosească, cum să creeze și să inoveze pornind de la ce se știe, cum să îmbunătățească practicile deja existente. Lor în schimb li se cere să memoreze informații exact așa cu li se predau. Toți elevii își doresc ca modul în care se desfășoară predarea și învățarea la școală să fie de așa natură încât să își învețe lecțiile încă de la școală (și mai bine dacă se face chiar afterschool) astfel încât să nu li se mai dea teme pentru acasă.

Elevii cu cerințe speciale

Este bine să integrăm elevii cu cerințe speciale în învățământul de masă, însă atunci când sunt foarte mulți elevi într-o clasă și un singur dascăl, care nici măcar nu are pregătirea necesară să lucreze cu astfel de elevi, sau când avem mai multe clase într-o clasă, acest lucru se transformă în dezastru pentru toți cei implicați. Copilul sau copiii cu cerințe speciale nu fac niciun progres, ceilalți copii au și ei de suferit cu parcurgerea materiei pentru că elevii cu cerințe speciale, în cele mai multe cazuri, deranjează ora, neputându-se controla să stea în bancă, să facă liniște, să lucreze ce li se dă.

Evaluarea

Vom vorbi mai întâi despre evaluarea din clasa a VIII-a, adică despre examenul de capacitate. Să presupunem că un copil foarte talentat la teatru și desen dorește să intre la un liceu de arte. Pentru că ponderea examenului de capacitate este de 80%, un elev mai bun la matematică și la română, dar mai slab la arte decât elevul nostru, va intra în locul lui, în timp ce copilul talentat va fi nevoit sa meargă la un liceu cu alt profil, să studieze ceva ce nu îi place. Este o dramă pentru mulți elevi din România acest mod de evaluare.

Mai mult, mulți elevi nu văd sensul evaluărilor din clasele 2, 4, 6 pentru că nici rezultatele obținute, nici ceea ce se petrece după aflarea rezultatelor, nu îi ajută să facă progrese. Spun că aceste evaluări intermediare sunt doar un mare stres și nu aduc un plus valoare dezvoltării lor.

Reguli și disciplină

Mulți elevi spun că regulile nu sunt clar definite și nu sunt respectate în școala lor. Așa cum arată cercetările, regulile și rutinele clar definite și riguros respectare constituie una dintre modalitățile de PREVENIRE a problemelor comportamentale și de optimizare a învățării.

Metode de învățare-predare

Conținuturile cu sens, adaptate realității în care trăim cer de la sine și metode moderne de învățare și predare. În foarte multe școli din România, mai ales în școli din mediul rural, se întâmplă același lucru care s-a întâmplat dintotdeauna. Profesorul dictează, elevul scrie în caiet toată ora, până îi pică mâna, tot ceea ce zice profesorul, apoi merge acasă, învață pe de rost pentru o notă de trecere, și așa trec anii și nu se alege cu mai nimic.

Microbuze școlare

În majoritatea școlilor rurale există un singur microbuz școlar. În multe localități copiii se trezesc la 5 dimineața pentru a ajunge la școală. Ajung în școala la 6:30 sau 7 dimineața, apoi stau și așteaptă până la 8, de multe ori în frig, până încep orele.

Acces la educație de calitate pentru fiecare și la toate vârstele

În zonele rurale și în localitățile mici, întâlnim multe școli încă unde nu avem educație de calitate. Copiii aflați în situație de risc, renunță la școală și rămân în cercul vicios al sărăciei. Educația pentru adulți este inexistentă în aceste zone. Discriminarea și inegalitatea de șanse este încă întâlnită la cote înalte.

SUnt părinți care și-ar dori cursuri de calificare, educație pentru muncă, ceva care să-i scoată din zona de asistat social, să-și găsească un loc de muncă decent, să se simtă ei înșiși valorizați (nevoia de un pachet integrat pentru combaterea sărăciei).

Lipsa de respect pentru om

Multe din problemele enumerate mai sus sunt dovadă a unei profunde lipse de respect din partea Statului și autorităților locale pentru copil, pentru dascăl, pentru părinte, pentru om. Un copil care crește fără respect, fără modele de bună purtare, fără exemple demne de urmat, fără susținerea necesără bunăstării și bunei lui dezvoltări, devine în cele mai multe cazuri un adult pierdut pe cale, care nu va știi să muncească, să respecte, să fie un pilon de încredere al societății.

1200+ în mass-media

Europa FM >
Monitorul de Dorna >
SuntPitic.ro >
News Bucovina >
Viața Liberă >
Bunatatea.ro >
Radio Romania Cluj >
Edupedu >
Radio România Iași
Monitorul de Cluj >
Presa Galati >
Răsunetul >
SparkNews.ro >
Realitatea >
Viața Liberă >
Radio Constanța >
Ce le citim copiilor >
SparkNews.ro >
Evenimentul zilei >
Adevărul >
Edupedu >

Inițiative la nivel de sistem

Purtăm discuții cu Ministerul Educației, cu Guvernul, cu Preșendeția, propunem schimbări, inițiative de lege, pentru ca în sistemul educațional să înceapă să primeze calitatea.

9 iulie 2019 - Întâlnire cu Ministrul Educației, Ecaterina Andronescu

Timp de 45 de minute am discutat cu doamna Ministru despre o parte dintre problemele cu care se confruntă învățământul preuniversitar. La finalul discuției am fost pusă în legătură cu Directorul Unității de Implementare a Proiectelor Finanțate din Fonduri Structurale și cu Directorul General al Institutului de Ştiinţe ale Educaţiei. In urma discuțiilor cu aceștia a rămas ca din toamna lui 2019 să mă implic în proiectul Ministerului Educației, CRED, mai precis pe partea de abilitare curriculara a profesorilor din medii defavorizate, și pe partea de dezvoltare de conținuturi educaționale, și a unor strategii remediale. Toamna a venit, o dată cu ea s-a schimbat Guvernul, iar prin ordonanță de urgență noul Ministru instalat, Monica Anisie, a desființat/comasat Institutul de Științe ale Educației. În incertitudinea creată, nu am mai fost convocată să ajut.

Februarie - Martie 2020 - Documentarea problemelor și nevoilor din învățământul preuniversitar

Împreună cu profesori și elevi din 20 de județe, majoritatea din mediul rural, am consemnat problemele și nevoile cu care se confruntă sistemul de învățământ din România. Vezi document >

3 martie 2020 - Întâlnire cu Ministrul Educației, Monica Anisie

În data de 3 martie 2020 m-am întâlnit cu noul Ministru al Educației, Monica Anisie. Am propus spre discuție două dintre problemele mari cu care se confruntă învățământul preuniversitar: subfinanțarea cronică a învățământului preuniversitar (prezentarea discuției despre această problemă detaliată aici >) și învățământul simultan. Am atins vag de asemenea nevoia de Masterat didactic de calitate pentru formarea viitorilor profesori, nevoia de educație parentală și nevoia de reformă când vine vorba de competențele pe care dorim să le formăm elevilor și de conținuturile pe care le livram și cum le livrăm. Le problemele și soluțiile propuse am primit trei răspunsuri: "Nu se poate face nimic", "Este vina primăriilor", "Nu se poate face o astfel de schimbare pentru că am supăra funcționarii publici, profesorii, pe toată lumea".

9 martie 2020 - Scrisoare către cabinetul Orban >

Răspunsurile nesatisfăcătoare primite din partea Ministrului Educației ne-au determinat să scriem o scrisoare cabinetului Primului-Ministru și cabinetului Președintelui României expunând discuția purtată cu doamna Ministru pe tema subfinanțării sistemului de învățământ preuniversitar (vezi scrisoarea >). Așteptăm un răspuns.